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    “这比我上高三那会儿还夸张啊，我高三那会儿已经很疯狂了，晚上十二点睡觉。早上不到五点起床，就是为了考大学，但好在心无旁骛，不用去关心别的事情，可你家乐乐这好像都忙别的了啊？”

    “谁说不是呢，可也没办法，你不知道，乐乐的周围，几乎所有人都过着这样的忙碌生活，而这种氛围，又促使着每个人追求各自的兴趣这是美国中学的文化，当然，也夹杂着美式‘高考指挥棒’效应。有一份数据我看过，今年申请哈佛大学的学生中，sat阅读、数学和写作成绩超过700分的申请人分别为14000人、17000人和15000人，另有3800人从所在高中以第一名的优异成绩毕业……当同学们在成绩上难分胜负时，课外活动成为竞争的又一个战场。一个残酷的现实是，在美国大学申请表上一直有‘特长’栏，学生不仅需要列出特长，表格下有‘得奖地区：州、全国、世界’的等级提示。如果不是成绩斐然，不算特长，特长必须‘与众不同’。特长栏空白的学生，基本不可能被名校录取。”

    “我的个妈啊，跟美国高中一比，咱中国的高中好像根本就不算什么了啊，只要把书本上的知识学好了那就行了。”高西吃惊不小。

    “唉，就是这样了，很多美国孩子从小就参加各种活动，其实是为了发现自己的擅长点，这样一来，他们兴趣爱好很多。但必须承认，要找到自己真正的专长，并不容易。”

    “找专长哪有那么容易啊，有些孩子的兴趣跟专长根本就不一样嘛。”高西好歹也读过书，所以很清楚，有时候兴趣使然的东西，反而并不是你的专长，擅长的东西却未必感兴趣，人生就是如此矛盾啊。

    “谁说不是呢，乐乐的数学老师在听完她弹奏时，曾感慨，‘看着你的两只手快速地键盘上飞舞，就好像看你在解数学不等式，左右开攻！’数学、音乐是乐乐的兴趣所在,也是她的‘擅长点’，这很不容易，所以她无疑是少数的‘成功学生’。可在这种教育生态下，也有人坚持不了，几近崩溃，有的同学会跑到老师办公室大哭，但其实他们的成绩也不算很差……”

    “你家乐乐真是给你长脸啊！将来一定能被好大学录取了。”高西鼓励道。

    有人说，正是美国教育的这种特点，让学生发展了许多兴趣，并且在选择专业时会考虑“融会贯通”。也有人看到，美国学生对此感觉压力巨大，吃药、骗心理医生的伎俩愈演愈烈。在美国学习，没有捷径，无法突击“优秀”，这是个常识。

    只是高西以前不懂这个的，就像他上大学之前并不懂大学，而把从书里面和电视里面看到的大学当成了现实，结果上大学之后才发现其实根本就不是那样，失望之余，也有点小小的无奈。

    大概美国教育也是如此吧，不过这人说的未必也就全队，美国中学那么多，只是一两所甚至十几所学校如此，也代表不了全部，说不定还真得有那种可以玩着玩着就把高中读出来，然后被常青藤大学录取的地方呢。
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